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恰当的批评也是一门学问

市场信息网   2024-07-09 17:33:27   来源: 新华网   评论:0

  7月4日,延安中学发生一名学生坠亡事故。7月8日,延安教育官微发布通报,经查,该生在集体活动期间表示不愿参加,年级副组长徐某、德育处副主任康某某在办公室对该生进行批评教育时方法欠妥、言语不当。(7月8日《新京报》)

  悲剧已经发生,深刻反思方有助益。公允地说,在这起突发性意外中,师与生之间非但无积怨、无旧仇,甚至还有师恩、有情谊,为何只因言语冲突,催生出两败俱伤的局面?依我看来,过程确需检讨。

  面对学生不愿意参加某项集体活动,教师该如何应对?首先问问“为什么”——通过面对面谈心、向周围同学打听、向家长了解等方式找出其心结所在;然后想想“怎么办”——或解决其思想顾虑,或帮助克服实际困难,让其改变主意,实在不行那也没办法。哪怕好话说尽思想工作还做不通,必须使用一定的惩戒手段,那也要注意方式方法,并密切关注学生的情绪和状态,不能由着自己的性子来。

  教育讲究因材施教,落在教育惩戒层面,那就是因材施“戒”。这要求教育工作者在具体教育实践中,既要遵循一般性教育规律和原则(如《中小学教育惩戒规则(试行)》),又要做到灵活运用、恰到好处,对不同场景、不同个体施以差异化、个性化的惩戒手段,而非无差别对待。一千个孩子有一千种样态,有的“皮糙肉厚”,有的则相对脆弱。因此,教育工作者要俯下身子,多与学生交心,多些换位思考,用真诚与爱心换得理解与支持,双向奔赴才能呈现教育最美的样子。(练洪洋)


原稿件链接:http://www.news.cn/comments/20240709/d7c16150c092472397d3cbd766583fec/c.html
责任编辑:高雪婧

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